Program pensiswazahan sekolah rendah

Segala pengabdian dan urusan manusia hendaklah tidak bercanggah dengan ajaran Islam dan perlu disertakan dengan niat yang sebaik-baiknya. Islam tidak memisahkan antara ibadah khusus dan ibadah umum asalkan dilaksanakan mengikut hukum syarak yang sah. Ia juga sebagai satu saluran menyatakan rasa syukur atas nikmat yang dilimpahkan. Maka ia adalah satu urusan agama yang bersandarkan kepada wahyu. Sebagaimana sabda Nabi Muhammad s. Sekiranya seseorang itu hanya sekadar melakukan sesuatu perbuatan yang hanya bertitik tolak dari ideanya semata maka hal seumpama ini boleh dikategorikan sesat.

Manusia sebagai makhluk dan Allah sebagai Pencipta adalah dua perkara yang saling berkait. Ciri-ciri penting mukmin yang bersyukur melalui perlaksanaan ibadah yang dituntut perlu dihayati sepenuhnya.

Dalam hal ibadat maka keyakinan, sikap, amalan dan keadaan-keadaan yang berhubungan dengannya akan mengarah mukmin yang bertakwa dan tulen dalam mengabdikan diri kepada Allah s. Menurut Ahmad Mohd Salleh perbuatan atau perkataan yang dilakukan secara kerap kali dinamakan adat. Sebaliknya perkara yang dilakukan sekali sahaja, tidak dinamakan adat dan juga perkara berulang yang berkaitan daripada segi akal.

Adat merangkumi tiap-tiap perkara yang dilakukan berulang-ulang yang terbit daripada orang perseorangan atau kumpulan sama ada yang berpuncakan keadaan semula jadi seperti iklim negeri yang panas, adatnya boleh mempercepat baligh seseorang, sebaliknya iklim negeri yang sejuk adatnya boleh melambatkansedikit seseorang itu menjadi baligh. Niat adalah satu perkara yang boleh membezakan antara ibadat dan adat.

Niatlah yang merupakan pemisah kepada amalan ibadah dengan adat. Sebagai contoh, kita sedang melalui kawasan perkuburan dan melihat suasana perkuburan dengan penuh insaf dan kesedaran di samping membacakan al-fatihah kepada ahli kubur. Maka kita akan memperolehi ganjaran pahala. Tetapi sekiranya kita sekadar melalui sahaja tanpa melakukan beberapa perkara yang disebutkan tadi, maka kita tidak akan memperolehi apa-apa pahala. Jika diniatkan untuk memperolehi keberkatan Allah dan mendapatkan pahala, maka itu akan dikira sebagai ibadah.

Jika sebaliknya iaitu sekadar perhiasan semata, maka kita tidak memperolehi apa-apa ganjaran. Layari Internet Latihan 1. Nyatakan perbezaan ibadat dan adat yang anda fahami.

Jelaskan contoh-contoh adat dalam kehidupan masyarakat hari ini. Ibadah yang menepati syariat Islam adalah bertitik tolak daripada akidah yang sempurna. Perlaksanaan ibadah yang baik mampu memberi kesan yang baik kepada individu dan masyarakat. Setiap individu muslim akan merasa sentiasa terikat dengan hukum-hukum Allah s. Seterusnya mendorong sesorang itu senantiasa memperbanyakkan amal solehnya.

Ibadah boleh menyuburkan keimanan seseorang muslim. Ini adalah bertepatan dengan firman Allah s. Akhlak yang baik menunjukkan hati yang luhur dan bersih. Manakala akhlak yang kotor menunjukkan jiwa yang kotor. Melalui ibadahlah mampu membentuk akhlak mulia seseorang. Sebagai contoh ibadah solat mampu membentuk peribadi muslim yang syumul.

Sebaik sahaja azan berkemundang, maka fardhu solat setiap lima waktu wajib ditunaikan. Ibadah ini berupaya memelihara diri manusia dari melakukan sebarang kemungkaran. Ibadah puasa pula mempunyai hikmah yang tersendiri. Selain menandakan kesyukuran atas nikmat Allah s. Ianya bukan sahaja melatih diri manusia dari menahan lapar dan dahaga tetapi mampu melatih seseorang melakukan sifat-sifat terpuji seperti tolong menolong, bersedekah dan seumpamanya.

Manakala ibadah haji pula mampu mendisiplinkan diri seseorang muslim daripada perkara-perkara yang fasik. Sebagaimana Firman Allah s. Dan apa yang kamu kerjakan berupa kebaikan, nescaya Allah mengetahuinya. Bekalkanlah dan sesungguhnya sebaik-baik bekalan adalah takwa dan bertakwalah kepadaku wahai orang-orang yang berakal. Setiap individu muslim percaya bahawa segala tingkah lakunya dikawal oleh Allah s.

Keimananlah yang mampu membentuk kesedaran seseorang melaksanakan segala tanggung jawabnya terhadap Allah s. Latihan 1.

Huraikan kesan ibadah fardhu ain ke atas muslim. Bagaimanakan ibadah fardhu kifayah dapat membentuk akhlak muslim yang syumul. Dalam tajuk pertama mendedahkan tentang sukatan pelajaran Pendidikan Islam Sekolah Rendah tahun 1 — 6. Tajuk kedua memberi fokous kepada huraian mengenai cerakinan tajuk-tajuk dalam Bidang Ibadah tahun 1 — 6. Tajuk 2. KurikulumPendidikan Islam disemak semula mulai tahun dengan beberapa penambahbaikan.

Untuk menjadi seorang yang professional anda perlulah mengetahui, memahami dan mengusai isi kandunga Sukatan Pelajaran Pendidikan Islam. Justeru itu modul ini diharap dapat membantu anda dalam menjalankan tugas dalam profesion pendidikan. Pendidikan Islam menekankan kemahiran-kemahiran asas yang perlu dikuasai oleh individu Muslim merangkumi aspek keimanan, kemanusiaan, kemasyarakatan dan kenegaraan.

Keempat-empat bidang ini hendaklah disampaikan dengan berkesan. Penyampaian yang berkesan mampu menanam asas keimanan dan membentuk murid- murid agar mempunyai citacita yang tinggi, daya tahan, semangat juang, gigih berusaha dan mampu mengubah diri yang menyumbang kepada asas tamadun masyarakat, bangsa dan negara.

Para pendidik perlu memastikan setiap murid menguasai ilmu, amalan dan kemahiran yang telah ditetapkan supaya mata pelajaran Pendidikan Islam ini dapat menyumbang ke arah pembentukan muslim mukmin yang berilmu, beriman, beradab, berakhlak mulia, berketerampilan, bertanggungjawab, beramal soleh, dan bertakwa selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Islam.

Menghafaz ayat-ayat lazim yang terpilih untuk bacaan dalam solat dan ibadat harian. Memahami maksud beberapa surah yang dipelajari dan menghayati pengajarannya ke arah meyakini al-Quran sebagai rujukan petunjuk Allah. Memahami dan meyakini asas-asas keimanan sebagai pegangan akidah dan benteng keagamaan. Memahami dan mengambil iktibar dengan sirah Rasulullah s. Mengamalkan adab dan menghayati nilai-nilai akhlak dalam kehidupan seharian. Membaca dan menulis Jawi serta mencintainya sebagai warisan budaya bangsa.

Bidang Asuhan Tilawah al-Quran. Bidang ini memberi tumpuan kepada :- 1. Bidang ini memberi tumpuan untuk :- 2. Bidang Asas Akhlak Islamiah. Bidang ini memberi tumpuan kepada :- 3.

Bidang Pelajaran Jawi. Bidang ini memberi tumpuan kepada :- 4. Tumpuan-tumpuan yang dinyatakan di atas hendaklah diambil kira semasa menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran dan melaksanakan dalam Pengajaran dan Pembelajaran; Adab yang ditentukan dalam Asas Akhlak Islamiah diajar khusus dalam Bidang Akhlak Islamiah. Kesemua bidang di atas merupakan kesepaduan ilmu yang dapat melahirkan insan soleh yang diredai Allah s. Pengetahuan dan kemahiran yang disampaikan berdasarkan kandungan sukatan pelajaran ini adalah sesuai dengan peringkat keperluan dan keupayaan murid sekolah rendah.

Bahan-bahan rujukan seperti al-Quran, al-Sunnah, Sirah Rasulullah s. Pengetahuan dan kemahiran yang telah diperolehi pada peringkat sekolah rendah ini dapat diteruskan ke peringkat menengah.

Asuhan Tilawah al-Quran. Bacaan :- 1. Mengenal huruf-huruf hijaiyyah tunggal, bersambung dan berbaris fathah, kasrah, dhammah, tanwin, sukun dan syaddah. Membaca kalimah dan potongan ayat. Membaca kalimah dan ayat-ayat pendek pelbagai baris. Membaca surah-surah berikut dengan betul dan fasih :- a.

Surah al-Fatihah. Surah al-Nas. Surah al-Falaq. Surah al-Ikhlas. Surah al-Masad. Surah al- Nasr. Surah al-Kafirun. Surah al-Kauthar. Surah Quraisy.

Surah al-Fil. Surah al-Humazah. Surah al-Takathur. Surah al-Zalzalah. Surah al-Baiyyinah. Surah al-Qadr. Surah al-Tin. Surah al-Syarh. Surah al-Dhuha. Surah al-Lail. Surah al-Syams. Surah al-Balad.

Surah al-Fajr. Surah al-Ghasyiyah. Surah al-Tariq. Membaca potongan ayat-ayat daripada surahsurah tertentu yang mengandungi tanda bacaan mad dan waqaf. Membaca ayat-ayat pendek mengandungi bacaan nun sakinah dan tanwin. Membaca potongan ayat-ayat daripada surahsurah tertentu yang mengandungi mim syaddah, nun syaddah dan mim sakinah.

Membaca potongan ayat-ayat daripada surahsurah tertentu yang mengandungi bacaan qalqalah. Hafazan :- 1. Menghafaz surah-surah berikut :- a. Surah al-Bayyinah. Kefahaman :- 1. Pengertian al-Quran. Kelebihan membaca al-Quran. Sejarah ringkas al-Quran.

Memahami surah-surah berikut secara umum: a. Surah al-Fatihah ayat 1 hingga 7. Surah al-Nas ayat 1 hingga 6. Surah al-Falaq ayat 1 hingga 5. Surah al-Qadr ayat 1 hingga 5. Surah al-Dhuha ayat 1 hingga Akidah :- 2. Mengucapkan Dua Kalimah Syahadah.

Menunaikan solat fardu. Berpuasa di bulan Ramadan. Mengeluarkan zakat. Mengerjakan haji. Mukhalafatuhu lil hawadith. Qiamuhu bi nafsih. Zu al-Jalali wa al-Ikram. Ibadah :- 2. Konsep ibadah :- a. Jenis-jenis ibadah. Bersuci :- a. Tanggungjawab bersuci. Bersuci daripada najis:- i Ringan ii Sederhana iii Berat e. Bersuci daripada hadas :- i Hadas kecil. Tayammum :- i Tatacara tayammum. Solat :- a. Solat fardu. Bacaan-bacaan dalam solat serta terjemahannya :- i Takbiratul Ihram.

Perkara-perkara yang membatalkan solat. Syarat-syarat wajib. Syarat-syarat sah. Azan dan iqamah. Solat berjemaah. Solat Jumaat. Ibadah puasa Ramadan :- a. Konsep puasa. Perkara-perkara yang membatalkan puasa. Solat jenazah. Sirah :- 2. Tanda-tanda kenabian. Salasilah keturunan Nabi. Penyusuan dan pemeliharaan Nabi.

Nabi dibesarkan di kampong dan terdidik dengan nilai-nilai murni masyarakat desa. Kematian bapa dan ibu Nabi. Kematian datuk Nabi. Pemeliharaan Nabi oleh bapa saudaranya. Pekerjaan Nabi :- a. Semasa kecil membantu bapa saudara berniaga. Semasa dewasa menternak kambing dan berniaga. Perkahwinan nabi. Peristiwa Hajar al-Aswad. Mukjizat al-Quran. Dakwah Rasulullah s. Hijrah ke Habsyah. Pembesar di Mekah menerima seruan Rasulullah s. Tentangan terhadap Rasulullah s. Hijrah ke Madinah.

Pembinaan Masjid pertama. Persaudaraan antara Muhajirin dan Ansar. Pembentukan Negara Madinah. Mempertahankan Madinah. Piagam Madinah. Perjanjian Hudaibiah. Pembukaan Kota Mekah. Perkembangan Islam pada zaman Rasulullah s. Kewafatan Rasulullah s. Adab dan Akhlak Islamiah. Adab Di Dalam Kehidupan Harian :- 3. Adab makan dan minum. Adab tidur dan bangun tidur. Adab mandi dan bersugi. Adab berwuduk. Adab berpakaian.

Adab berkenderaan. Adab masuk dan keluar rumah. Adab menghidang makanan dan minuman. Adab berjalan. Adab bertanya. Adab mengurus diri. Adab Terhadap Ibu bapa dan Keluarga :- 3. Adab bercakap dengan ibu bapa. Adab menolong ibu bapa. Adab bergaul dengan keluarga 3.

Adab Dalam Kehidupan Bersosial :- 3. Adab bergaul dengan rakan. Adab di masjid dan surau. Adab bercakap dengan rakan. Adab melayan tetamu. Adab menziarahi orang sakit. Adab menziarah rakan. Adab menziarah orang tua.

Adab dengan orang tua. Orang-orang yang berkaitan dengan ujian seperti calon, guru yang mengajar dan ibu bapa berhak dalam erti kata sebenarnya menolak sesuatu ujian itu jika diragukan kesahannya.

Justeru, data yang tercetus daripada ujian yang sedemikian tidak layak digunakan bagi tujuan pemilihan, pengkelasan atau bimbingan. Kertas 1 mengandungi 20 soalan objektif. Layarilah laman web berikut untuk mendapatkan maklumat tambahan; 1. Dengan itu, dalam proses menilai ini, guru sewajarnya dapat menentukan dengan jelas kedudukan ujian sebagai alat penilaian dalam pendidikan. Ujian bermaksud bahan-bahan yang tertulis yang telah dibentuk oleh guru untuk menguji sesuatu kemahiran bahasa.

Dalam topik ini anda, kita akan membincangkan bagaimana untuk membina bahan- bahan ujian untuk para pelajar kita dan pada akhir topik ini, anda bolehlah menjawab soalan-soalan dalam aktiviti yang diberi serta berbincang dengan pensyarah anda. Hasil tugasan anda perlu dimasukkan dalam folio pembelajaran anda. Memahami serta menghuraikan konsep-konsep ujian. Memahami serta menghuraikan proses pembinaan soalan objektif.

Memahami serta menghuraikan proses pembinaan soalan subjektif. Mengaplikasikan kemahiran pembinaan soalan. Jenis-jenis Ujian Berikut ialah beberapa jenis ujian iaitu ujian objektif dan ujian subjektif. Ujian Objektif Item ujian jenis objektif ini memerlukan pelajar menulis atau memilih satu jawapan yang betul atau yang paling baik.

Antara item ujian ini termasuklah item jawapan pendek, item jenis padanan, item jenis aneka pilihan dan kloz. Jenis soalan: contoh: a Apakah lawan bagi perkataan rajin?

Jawapan mungkin dipilih daripada dua atau lebih pilihan. Item-item itu ialah format salah-betul, padanan, dan aneka pilihan. Item Salah - Betul Item ini dikenali sebagai Item Dua Pilihan iaitu item yang mengandungi penyataan yang perlu ditandakan dengan dua pilihan sahaja iaitu: betul B atau salah S.

Ada ketika guru menggunakan setuju S atau tidak setuju TS pada penyataan atau ya Y atau tidak T pada soalan. Kata Bilangan Contoh 1. Kata Adjektif Sifatan A. Gadis cantik itu anak Pak Zaini. Kata Adjektif B. Budak baik selalu dipuji. Pancaindera 3. Kata Adjektif Bentuk C. Jalan bengkok ke kampung itu telah ditutup. Kata Adjektif Perasaan D. Dia amat rindu akan emaknya. Item Aneka Pilihan Item aneka pilihan adalah daripada golongan item jawapan tetap kerana diberikan tindak balas terbatas.

Jenis item aneka pilihan adalah seperti yang berikut. Item aneka pilihan berbentuk soalan b. Jenis jawapan terbaik c. Sungguhpun teknik kloz memerlukan prosedur tertentu dari segi pembinaan ujian, pentadbiran dan pemarkahan, ini semua tidak sukar dilakukan, dan sepatutnya boleh diuruskan oleh guru-guru Bahasa Melayu. Pada mulanya, pelajar diminta melihat dan membaca keratan itu secara keseluruhannya. Kemudian, berasaskan kefahaman mereka ke atas teks itu keseluruhannya, mereka akan mencuba mengisi tempat yang dikosongkan dengan perkataan yang paling sesuai menurut makna keseluruhan teks.

Kesahan Isi b. Kesahan Ramalan c. Kesahan Serentak d. Kesahan Gagasan ii. Kebolehpercayaan Ujian Kebolehpercayaan merujuk kepada ciri skor berhubung dengan ketepatan dan ketekalan skor bagi menggambarkan prestasi calon dalam perkara yang diuji. Rumusan Dalam proses pembinaan item ujian beberapa perkara yang berhubungan dengan pembinaan item ujian tersebut harus dipertimbangkan. Antaranya ialah objektif ujian, kandungannya, kemahiran-kemahiran yang akan diuji dan seterusnya aras ujian itu sendiri.

Senaraikan dan huraikan garis panduan membina item objektif dan esei. Sila bina 24 item objektif aneka pilihan untuk menguji kemahiran tatabahasa bagi pelajar anda. Item yang anda bina mestilah merangkumi 4 soalan untuk setiap aras iaitu pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan penilaian. Tunjukkan soalan-soalan yang dibina itu kepada guru panitia Bahasa Melayu dan bincangkan bersamanya tentang kelebihan dan kelemahan pembinaan item objektif tersebut berdasarkan garis panduan membina item ujian objektif.

Aplikasikan atau ujikan item tersebut kepada pelajar anda. Kemudian buat laporan menyeluruh tentang pencapaian pelajar anda dan kaitkan keputusan itu dengan item yang telah dibina dari segi kelebihan atau kelemahannya. Biasanya skop pengajaran dan pembelajaran ujian tersebut agak terhad dan tidak luas. Tujuan utama guru menjalankan ujian formatif untuk memperbaiki lagi mutu proses pengajaran dan pembelajaran.

Ujian Formatif dapat mengesan kelemahan dan pembelajaran murid secara serta-merta. Biasanya ujian ini dijalankan dalam bentuk pemerhatian atau pun dalam satu siri ujian yang pendek. Skop pengajaran dan pembelajaran yang berbentuk Ujian Sumatif diasaskan dan dibina secara luas dan melibatkan kesemua kemahiran dan aspek bahasa. Maklum balas kepada pelajar 1. Pensijilan atau dan guru: kemajuan dan Fungsi penggredan kelemahan. Pada akhir 2. Kognitif, psikomotor dan afektif Penekanan 3.

Kognitif 4. Beraneka jenis 4. Terhad kepada tugasan Sifat 5. Senang — sukar 5. Berubah-ubah Kesukaran 6. Peperiksaan akhir 6. Dibentuk khas Alat tahun 7.

Rujukan kriteria Jenis ujian 7. Rujukan norma 5. Ujian Pencapaian bertujuan untuk menentukan setakat manakah murid- murid telah menguasai kemahiran, bahan atau isi pelajaran yang telah dipelajari. Ujian Kefasihan pula bertujuan untuk menentukan setakat manakah seseorang telah mengetahui dan menguasai sesuatu bahasa secara keseluruhan. Ujian Kemajuan merupakan ujian yang menentukan kemajuan murid dari semasa ke semasa di sepanjang pembelajaran mereka.

Melalui ujian ini murid-murid akan melakukan berbagai-bagai aktiviti bahasa seperti meniru penyebutan bunyi-bunyi, mengubah bentuk, atau struktur sesuatu bahasa, menentukan makna berdasarkan konteks dan sebagainya. Setelah hasil ujian dianalisis guru dapat mengenal pasti murid-murid yang berbakat dan berpotensi untuk mempelajari sesuatu bahasa dengan cepat. Ujian Pencapaian Ujian ini boleh dijalankan pada akhir kursus atau setelah tamatnya sesuatu unit pembelajaran.

Sejauh mana sesuatu kemahiran itu dikuasai dalam satu jangkamasa yang ditetapkan boleh ditentukan melalui dua set ujian yang berlainan. Ujian ini dinamakan ujian pra dan ujian pos.

Ujian Kefasihan Ujian ini menilai kebolehan umum seseorang terhadap bahasa yang dipelajarinya. Biasanya ujian ini digunakan untuk menempatkan seseorang dalam kumpulan pembelajaran yang sesuai dengan pengetahuan dan kebolehan mereka. Anda dikehendaki mendapatkan seberapa banyak maklumat yang berkaitan dengan tajuk di perpustakaan atau pusat sumber yang berdekatan. Kemudian buat banding beza antara kaedah-kaedah penilaian bahasa yang telah dihuraikan di atas menggunakan borang pengurusan grafik.

Sila ambil satu contoh kaedah penilaian bahasa di atas untuk menilai satu kemahiran bahasa. Nyatakan kesesuaian dan keberkesanan kaedah tersebut untuk menguji kemahiran bahasa yang telah anda pilih itu. Untuk ini cara penilaian perlu mengambil kira keperluan individu, kepelbagaian cara multiple ways of delivery supaya pelbagai kecerdasan pelajar diambil kira.

Implikasi penilaian terhadap pengajaran dan pembelajaran juga perlu ditekankan agar kualiti pendidikan dapat dipertingkatkan. Menganalisis dan mengaplikasi kaedah penilaian melalui pemerhatian penilaian melalui portfolio. Terdapat beberapa jenis portfolio untuk tujuan dan konteks pembelajaran yang berbeza.

Selain portfolio, rekod anekdot dan lain-lain bukti pembelajaran yang lain boleh digunakan untuk menghasilkan penilaian yang menyeluruh. Portfolio berbentuk dokumentasi yang berstruktur. Ia memerlukan perancangan, pelaksanaan dan penilaian yang teliti. Proses pembelajaran dijalankan secara kolaboratif untuk mencapai kefahaman dan mendokumentasikan pemikiran secara kritis dan kreatif serta pemilihan maklumat dan fakta dari peringkat awal hingga ke akhir.

Ini adalah kaedah konkrit untuk pelajar menghasilkan kerja melalui pengalaman sendiri ketika melakukan kerja-kerja amali atau kerja-kerja lapangan. Sebagai contoh mari kita lihat peta perkembangan pembelajaran pelajar yang mempunyai lima tahap perkembangan, seperti di bawah ini. Aspek yang diperhatikan menyeluruh meliputi aspek kognitif,afektif dan psikomotor yang melibatkan juga faktor-faktor bahan dan persekitaran.

Anda perlu ingat bahawa pemerhatian memang mudah dilaksanakan tetapi untuk menjamin kesahihan dapatannya agak sukar. Penilaian cara ini biasanya dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti daya pengamatan penilai, pengetahuan serta pengalaman sebenar penilai tentang bidang yang berkenaan, dan sikap bias serta prasangka penilai. Anda dikehendaki mendapatkan maklumat di perpustakaan atau pusat sumber yang berdekatan. Anda juga dikehendaki membuat penilaian murid dalam kelas anda berdasarkan penilaian portfolio.

Sediakan laporan ringkas tentang kelebihan dan kelemahan kaedah penilaian tersebut. Kontrak ini biasanya ditandatangani apabila kedua-dua pihak bersetuju dengan kriteria atau syarat-syarat yang telah disenaraikan.

Biasanya terdapat kompromi berkenaan kriteria yang ditentukan. Kriteria ditetapkan oleh guru agar tahap pencapaian yang diharapkan tidak terjejas. Guru hanya memantau penilaian tersebut untuk menjamin kesahan dan kebolehpercayaan. Sesetengah tugasan memerlukan kontrak yang amat formal, yang prosedurnya dinyatakan dengan jelas.

Nama Tugasan Objektif : Perkembangan Apa yang ingin Bagaimana Tempoh masa Bagaimana Catatan Peringkat dicapai pada akan pelaksanaan penilaian peringkat peringkat ini dilaksanakan peringkat ini ini dibuat pada peringkat ini Tandatangan murid Tandatangan rakan sebaya Tandatangan guru Di samping itu, ia dapat dijadikan teras kepada pembinaan konsep- konsep, kesanggupan memberi penyataan dan melahirkan perasaan, penglibatan dan percaya diri dalam kalangan pelajar.

Biasanya, soalan-soalan yang dikemukakan memerlukan pelajar berfikir, di samping dapat menguji dan menilai apa yang diajar. Pilih satu bahan pengajaran grafik untuk sesi pengajaran Bahasa Melayu kelas KBSR, anda mahu menguji dan menilai murid melalui kaedah soal jawab, sediakan soalan-soalan yang sesuai untuk menguji pemahaman murid tentang grafik.

Sediakan rumusan tentang pencapaian murid anda dan keberkesanan kaedah tersebut. Bagaimana anda menjalankan Penilaian Kontrak Pembelajaran semasa proses pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu di dalam bilik darjah.

Huraikan dengan contoh-contoh yang tepat dan cara pelaksanaannya. Modul ini membincangkan tajuk penilaian melalui projek sahaja. Tajuk penilaian melalui kertas kerja akan disampaikan ketika interaksi bersemuka. Ia biasanya melibatkan kutipan serta analisis data persediaan satu laporan yang betul.

Dalam konteks kurikulum sekolah, projek bermaksud secara amali. Tugasan ini boleh dijalankan secara individu atau secara berkumpulan dan dilaksanakan dalam satu jangka masa yang munasabah.

Penilaiannya dijalankan pada setiap tahap proses sehinggalah kepada tahap hasil disediakan. Penilaian cara ini berupa aktiviti-aktiviti yang memerlukan pelajar mengaplikasi atau membuat tunjuk cara pengetahuan dan kemahiran dalam situasi sebenar. Wiggins, Tidak ada satu jawapan yang benar. Langkah 1 : Penentuan tajuk dan skop Projek. Langkah 2 : Penilaian awal projek.

Langkah 3 : Pelaksanaan strategi. Langkah 4 : Pemprosesan Maklumat. Langkah 5 : Penilaian hasil projek. Anda dikehendaki membaca dan memahami tajuk di atas, kemudian sila lengkapkan pengetahuan anda dalam borang pengurusan grafik yang sesuai. Anda memberi tugasan membuat satu projek tentang galakan membaca dalam kalangan murid-murid di sekolah anda. Murid-murid secara berkumpulan akan menghasilkan pelbagai bahan dan produk, anda dikehendaki menyediakan senarai semak yang lengkap untuk menilai keberkesanan produk atau bahan yang dihasilkan oleh murid.

Pastikan anda membuat latihan yang diberikan untuk membolehkan anda menguasai modul ini. Aziz Abd. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Bahagian Pendidikan Guru.